Staffel 3 | Folge 4 – Teil 2 »Zuhören«

Staffel 3 | Folge 4 – Teil 2

»Zuhören«

Verlauf

00:09	* Anknüpfung an den ersten Teil
00:38	– Interaktion
03:01	— Interaktion im Prüfungsgespräch
07:39	— Bessere Mitschriften fertigen
14:53	– Nachbereitung
21:46	* Zusammenfassung, Ausblick und Abschluss

Inhalt

In dieser Folge schärfen wir Ihr Bewusstsein für eine der wohl wichtigsten zwischenmenschlichen Fähigkeiten: das Zuhören. Wollen Sie eine gute Juristin bzw. ein guter Jurist werden, dann müssen Sie gut zuhören können. Nicht nur, um besser zu lernen und gute Staatsexamina ablegen zu können, sondern auch, um später einmal Ihren Job gut machen zu können.

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Thematisch verknüpfte Folgen

Wenn Sie wissen wollen, warum das Zuhören auch in berufsethischer Hinsicht so essenziell wichtig für die praktische Tätigkeit von uns Juristen ist, dann schauen Sie
V/4 »Menschlichkeit« und VII/2 »Eine eigene Vorstellung von guter Rechtsanwendung«

Wenn Sie mehr über die Vorbereitung auf die mündliche Prüfung erfahren wollen, dann schauen Sie,
esp »Sekt oder Selters? Die mündliche Prüfung«

Quellennachweise und Anmerkungen

Die Ausführungen dazu, wie man besser zuhören kann, basieren auf einer Gesamtschau von Imhof, Zuhören lernen und lehren, in dies./Bernius (Hrsg.): Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule, 2010, S. 15-30 in Verbindung mit dem Allgemeinplatz, dass man eine Zuhörsituation, die dem Lernen dient, vorbereiten sowie nachbereiten sollte. Zur Intentionsbildung bzw. Vorbereitung siehe bei Imhof, S. 20 f. und zur Interaktion S. 20-23.

ab 00:38

Im Hinblick auf die allgemeinen Ausführungen zur den positiven Wirkungen des Schreibens zur Interaktion verweise ich auf die Quellenangaben zu III/2.

ab 06:34

Spotlight, 2015 von Regisseur Tom McCarthy mit Mark Ruffalo, Michael Keaton, Rachel McAdams, Liev Schreiber und anderen. Zum Ausdruck von Empathie und Sensibilität durch das handschriftliche Notieren siehe Göttler, SZ vom 25. Februar 2016, Nr. 46, S. 10.

ab 09:03

Dass die Mitschrift ein Produkt des Schreibens für mich selbst ist, habe ich bei der Auseinandersetzung mit Elbows Gedankenprotokollen begriffen, Elbow, Writing with Power, 2nd ed. (1998), S. 95: »If you want to digest and remember what you are reading, try writing about it instead of taking notes. Stop periodically - at the end of each chapter or when something important strikes you - and simply write about what you have read and your reactions to it. This procedure may make you nervous at first because you can’t ›cover‹ as many points or make something as neatly organized as when you take notes. But you will remember more. Perfectly organized notes that cover everything are beautiful, but they live on paper, not in your mind. The same procedure is helpful for lectures. You will learn more if you take no notes at all and instead put all your attention into listening; then at the end sit and write for ten or fifteen minutes about what you have heard and what it means to you.« Ferner beruhen die Überlegungen zur Mitschrift auf Mueller/Oppenheimer, Pyschological Science, Vol. 25 No. 6 (2014), 1159-1168. Meine eigene Mitschrift erinnert an eine sog. Sketchnote. Sie ist allerdings nicht so schön wie das, was man von dem Grafikdesigner Mike Rhode kennt, Rhode, The Sketchnote Handbook, 2013.

10:20

Dass das Notierte eine spontane Reaktion auf das Gehörte ist, ist ein Transfer des Gedankens, dass Marginalia eine spontane Reaktion auf das Gelesene sind. Vgl. dazu Jackson, Marginalia, 2001, S. 21. Siehe ferner Folge III/3, Teil 2.

ab 15:37

Zum Gedankenprotokoll siehe hier den Quellennachweis zum Zeitraum ab 09:03. Für die Idee, das Schreiben des Gedankenprotokolls nicht zeitlich, sondern räumlich auf eine Din A4 Seite zu begrenzen, danke ich Talha Evran ganz herzlich. Talha ist in Folge I/1 zu Gast.

Zur Bibliografie

Hinweise zu den Quellenangaben und Anmerkungen

Die Folgeninhalte wurden während der Proben und teils gar noch während eines Drehtages angepasst, ergänzt oder sogar völlig umgeschrieben. Hinzu kommt, dass während der Drehs auch frei improvisiert wurde. Der Nachweis sämtlicher Quellen wird insofern mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit nicht gelungen sein. Jens hat sich allergrößte Mühe gegeben und schreibt hierzu persönlich in den Quellennachweisen. Für Anmerkungen und Ergänzungen ist er immer dankbar.

Produziert man Lehrvideos in Eigenregie und – vor allem – als sog. »one-take-Aufnahmen«, dann lassen sich Fehler nicht gänzlich vermeiden. Versprecher, Schreibfehler und was noch alles schieflaufen kann. In den Anmerkungen und Richtigstellung weist Jens persönlich auf seine Fehler hin und gibt zudem dort, wo es hilfreich ist, weitere Impulse zur Reflexion.